詹光伟坐在轮椅上，慢慢将身体向右倾，忽的猛然向左一扭，右手随着惯性，“啪”的一下被甩到书桌上。
肌肉无力，够笔都有些困难，他把右手食指和中指立起来，呈人字形，向桌上的红笔“爬”过去，一步，两步，五步后，笔到手了，再爬回本子上。
笔尖挪动，他逐字逐句圈点，这篇“标题平凡，但不空洞”，另一篇“比喻恰当，极好”，看一位学生描写自己的闺蜜被别人抢走，“恨不得吃了她们”，詹光伟笑坏了，画了一张笑脸，留下评语：丫头，你好可爱，幼儿园小朋友一个，我是幼儿园阿姨。
他指着自己批阅的笔记，“字好难看”，手没力气写字笔画都浮了。
23年前，刚入校时，他还能自己走动，十年过去，他拄拐，能扶着讲台勉强站着，近几年，他身体“坠崖式”下落，只能坐在轮椅上讲课，手已抬不起来。
他患有“运动神经元进行性肌肉萎缩症”，是一位“渐冻人”。今年，是这位语文老师在泸州七中任教的第24年。
詹光伟上课时，一位书写工整的同学代为板书。
100米之内的生活
五月末，天气炽热。泸州七中教室里的电风扇吱吱呀呀打转，百米开外的庭院中，詹光伟穿着打底衣、线衫以及一件卫衣外套坐在轮椅上，夏天的风中，他腿上还盖着一床花被。
“渐冻症”病人怕冷，怕风。
每节语文课前，班上力气最大的两位男生会来接他去教室，将轮椅放在简易的木台上，一位字迹工整的同学代他板书。
很少有人能在这位老师的课上睡着，一节40分钟的课，每隔四五分钟都有人被点起来回答问题。
他几乎不停顿，念诗时抑扬顿挫，情感随着声调起伏，知识点一个一个往外蹦——红杏枝头春意闹，这个闹字有多少东西在闹?蜜蜂闹，蝴蝶闹，还有什么在闹?对，花在闹。花儿怎么闹?朱自清说的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的，白居易说的，乱花渐欲迷人眼。
“眼”字被拉长音调，大声重复，即使坐在教室最后一排，也觉得震耳，什么是“眼”，这个“闹”字就是今天要强调的“诗眼”。
气氛严肃沉闷时，詹光伟有的是办法逗学生笑——日暮酒醒人已远，这个日暮酒醒什么意思?好朋友都走了，我一个人喝了点国窖1573。
