泉州五中校长刘殊芳 陈玉玲/ 摄
（文/吴沿）日本持续的创新能力令世界折服。究其原因，不得不提到发轫于上世纪初的“教育优先发展”战略……
同样，正是“此地古称佛国，满街都是圣人”的滋养和沉淀，才撑起泉州“东方第一大港”数百年的辉煌，名城的底蕴和文脉延绵至今……
众所周知，一城一地甚至一国之教育水平，决定了这一区域的发展格局、层次和后劲。教育，不仅关乎个人生计、公众素质，更关乎经济社会持续的发展和进步。可以毫不夸张地说，教育是足以左右经济发展、社会进步、个人成长的最基础的“基因工程”。
百年老校、“状元摇篮”的泉州五中，是泉州举足轻重的“文心慧胆”，身为校长的刘殊芳，又将如何治校兴学，雕琢泉州未来的“基因”呢?
近日，笔者有幸走近泉州五中，领略了这所历久弥新的百年老校与时代同步、与世界接轨的教学新风，更领略了校长刘殊芳努力“让每一个五中学子都成才”的师者风采，领略了百年老校砥砺突破“试图用一张卷子去衡量所有学生”教育困局的创新风采。
破 局：
力破“试图用一张卷子衡量所有学生”的困局
多元化校本课程，支撑多样化人才体系培养
现在的五中，不是担心别人超过自己，而是考虑如何超越自己
走进五中校区，笔者被五中的“高大上”深深折服：
对学生全面开放的3D打印与激光雕刻室，配备着身价超过30万美元的FABLAB设备;在MIDI教室，完整的设备满足了学生自己谱曲、填词、制作甚至自办发行的需要;在音乐欣赏教室，学生们可以边品茶边欣赏音乐;在阳光大棚，学生可以自己动手摆弄园艺、甚至种植中草药……
在校园一角，地理组的老师们巧妙地把高原、雪山、荒漠、峡谷、平原、盆地、海洋、江河等地形地貌浓缩于地理园中，迎着阳光，吹着海风置身其中，有助于学生们迅速理解那些枯燥抽象的地理概念……
立着一根杆子、地上刻了几条线、几个点的太阳历广场，不仅吸引着求知的学生时常来这里探索，就连五中党总支书记邹雄老师也时常不请自来，为的是亲自查验一下古代计时历法的准确与否……
也许有人会说，五中财大气粗，这些“高大上”不足为奇。诚然，财力可以支撑起学校的硬件，然而，要让老师用更多的知识激活每一间教室，使之变得更有魅力，绝非只靠钱就可以解决的。
那么究竟是什么让五中内外兼修，变得这般有魅力呢?刘殊芳的回答只有一个，“关注每一位师生的成长，激发每一个人向上、向善的内驱力。”
学校，是培养人、成就人的重要场所，更是发现学生个性、特长、潜能的独特空间，激发学生成长内动力的神奇之所。中学的那几本书，实在承载不起成千上万个灵动生命个性张扬的需求，怎样激活出每一个孩子身上潜在的光芒，刘殊芳一直在苦苦思索。
“找到打开每个孩子内心的那一把钥匙是最难的。”刘殊芳感慨，“外因一定要通过内因起作用，教育孩子，培养学生，就得去研究人的本质、人的规律、人的需求。如果不关注学生的需求，只把他当作一个容器，粗暴地把知识灌进去，是无法真正培养人、成就人的。”
作为一校之长，尤其是身兼教育局副局长，笔者误以为刘殊芳的思维更侧重于宏观、中观。当谈及如何当好一名校长、办好一所学校时，刘殊芳反复强调的却是微观的、具体的“每一个人”。
刘殊芳，拥有教育学本硕博知识积累、更有国家二级心理咨询师专业支撑，对人的理解似乎更为深透。为了让笔者更好地理解，她特地举例说，老师们经常被要求“心中有学生”，其实，这还不够，应该是“心中有每一个学生”。如果老师“心中有每一个学生”，他的备课就完全不同，他会想到，这一点要怎么讲某某同学才能接受，那一点要怎么讲某个学生才能弄懂。而不是只用一种模式、无差别化地去教学。
为此，刘殊芳以打造多元校本课程为抓手，努力构筑五中多样化人才培养体系，力求通过课程、老师等多元启发，让每个学生找到不一样的自己，甚至要以“不会读书也不影响他成才”的理念改写传统后进生身上的“魔咒”。
从2014年以来，五中打破“教好几本教材就万事大吉”的应试教育传统，先后推出了六大领域108门校本课程，涵盖“传统文化与民族精神”“生态文明与社会实践”“科技知识与学科竞赛”“艺术审美与休闲健身”等。
“大学设立了600多个专业，学生将来适合从事什么职业，兴趣从事什么职业，都关系到每个人的成长和未来。五中通过丰富的校本课程，拓展学生的知识面，有利于学生对未来发展方向作出理性的选择。”五中教务处副主任戴丰春老师这样理解五中的校本课程。
生活不仅是眼前的苟且，还有诗和远方!中学不仅关系高考，更关系学子一生的成长。
也许正因为此，五中的老师们在完成本就比较紧张的教学任务后，仍满腔热情地投入校本课程教学。校办公室副主任兼校交响乐团指挥林志红老师，对比自身数十年教学生涯，体会至深：“教育理念的变化，使五中已不再是传统意义上的中学了。我们不仅做到别人有的我们精、别人精的我们强，更在于，五中能腾出精力做些其他中学无暇顾及的‘自选动作’。可以这么说，现在的五中，不是担心别人超过自己，而是考虑如何超越自己，属于一种‘领跑’而非‘跟跑’的状态。”
也许林老师的话多了些五中人的骄傲和自豪，但却从另一个视角表达出五中的与众不同。
