幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，幼小衔接的质量对孩子的成长将产生重要影响。暑假接近尾声，学龄前儿童的家长最关心的一件事：马上要开学了，暑期最后几天要如何做好幼小衔接?是抢在开学前多认几个字还是让孩子学会加减法?
“幼小衔接，关键是帮孩子做好上小学的心态准备，帮孩子提高生活自理能力，帮孩子提升专注力，帮孩子提高与同伴的交往能力等方面的衔接，注重培养孩子形成良好的生活与学习习惯。”多位长年从事小学教育的老师均表示，“幼小衔接要注意三个‘忌’——忌急、忌多、忌快，应该让孩子自然、规范过渡。”
入学前 注重生活自理能力培养
幼小衔接期间，家长不必刻意给孩子灌输或“填鸭”拼音、数学、英语等学科知识。泉州市通政中心小学教研室主任赖亚蓉表示：“孩子刚入校时的确存在差距，有的孩子拼音基本掌握，算术也很厉害，有的则会说很多英语单词，而有的却基本什么都不会……但随着正常学习的开展，这种差距慢慢缩小，一个学期下来就感觉不到了。”
在赖亚蓉看来，幼小衔接不能只关注知识上的储备而忽视了孩子的心理承受能力，忽视孩子在生活和学习方面习惯、能力的培养。家长应该更注重引导孩子做好心理、生活习惯、学习习惯和学习能力的准备来适应完全不同的小学生活。拥有好的习惯的孩子进入小学后，学习能力更强，对于新环境的适应能力也更强。小学坚持零起点教学，注重对一年级孩子良好学习习惯的养成和学科科学学习方法的培养，指导孩子迅速适应小学生活，切实减轻孩子的学习负担。
“幼小衔接阶段，相比知识储备，规则意识、生活自理能力、同伴相处能力以及学习习惯的培养更重要。”泉州市教科所心理学科教研共同体核心组成员、泉州师范学院附属小学专职心理教师陈静也表示：“临近开学，家长可以先帮助孩子养成良好习惯。可以按照小学作息时间安排孩子的起居生活，做到早睡早起、定时吃饭、劳逸结合，调整好生物钟。可以带孩子一起购买书包、文具，示范教会孩子如何将书、本、笔盒、水杯等物品放到书包里固定的位置上。可以逐渐让孩子自己收拾衣物、书桌、房间，做简单的清洁、整理。可以留意孩子和伙伴的相处，引导孩子更好地处理突发小矛盾。当然，家长还要注重引导孩子掌握卫生健康常识。日常生活中，家长要引导孩子掌握在校说话、喝水、吃东西、咳嗽、吐痰、如厕等方面的卫生常识，提醒孩子戴好口罩，不用脏手摸口鼻眼，勤洗手等。”
入学后 喜欢上学便是良好开端
幼儿园升入小学是孩子成长的必经之路。为了让一年级新生尽快适应小学生活，近日，泉州市晋光小学向家长朋友们发出了《一年级新生入学温馨提醒》。学校提醒家长们要充分利用开学前这段时间，帮孩子做好身心适应、生活适应、社会适应和学习适应等四方面内容，帮助孩子做好入学准备。
“孩子能否很快适应学校生活，很大程度上取决于家长对孩子的引导和教育。”泉州市晋光小学校长黄加贤表示，“在孩子入学前，家长可以适当给孩子进行‘心理铺垫’。比如告诉孩子，进入小学会学到更多知识，能认识更多新朋友，可以参加各种趣味活动，消除孩子对新环境的担忧与恐惧，让他们对即将到来的小学生活和学习有充足的心理准备。与此同时，家长可以在家里布置专属孩子学习的小书桌，为孩子创设良好的学习环境。”据悉，9月1日正式开学前两天，该校就会让一年级新生参加入学训练。新生入学训练包括参观新学校、适应新环境，游戏互动、认识新伙伴，在实践中了解新规范，在学习中明确新任务等内容，让孩子逐步适应小学生活。
陈静建议一年级新生家长注意忌急、忌多、忌快，放平心态，不要给自己和孩子过多压力。她说：“让孩子喜欢上学，是一年级最好的开始。‘在同学中受欢迎或有亲密的朋友’‘在学校玩得开心’‘喜欢老师’等几方面，会驱动孩子‘喜欢上学’。家长要在言谈举止中有意识地引导孩子。例如，可以适当夸奖老师，帮助孩子们喜欢老师，从而更愿意接受老师传授的知识和教导。”此外，上学后，家长要及时和老师沟通、交流，了解孩子的动态，并和老师探讨纠正孩子不良习惯的方法与措施，配合老师帮助孩子尽早适应小学生活。
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创新评价方式 减缓衔接坡度
本报讯 (记者曾聪虹)开学在即，如何做好幼小衔接是学校和家长关注的重点。省教育厅制定幼小科学衔接攻坚行动方案，要求做好双向衔接工作。记者了解到，我市部分学校已先行先试，通过一年级无纸笔考试、“零起点”教学、家校合作等多种形式，减缓衔接坡度，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。
阳光宝贝开动车、阳光宝贝畅游智慧园、阳光宝贝摘果实……泉州市实验小学一年级的期末考不是纸笔考试，而是趣味游戏。学校通过创设情景，围绕语文、数学等学科的核心素养和关键内容，设定字词大挑战、玩转小诗文、阅读达人秀、快乐对对碰、巧手拨一拨、智力大冲浪等关卡，引导学生在轻松活泼、自主参与的闯关活动中展示学习成果。在测评过程中，所有的项目均由学生自主抽选题目，有转转盘选题、掷骰子定题、IPAD点题等。关注个体差异，活动中允许学生申请“二次评价”和“考官”提醒晋级，保护每一位学生的成长自信。学校还邀请家长志愿者经培训后担任考官或活动引导员，促进家校协商，构建有效家校共育机制。每一位学生的答题情况都会及时被后台记录，借助大数据，孩子们对知识点的掌握情况，老师可以一目了然。
“多年来，在学校‘阳光教育’理念引领下，我们开展基于儿童的小幼衔接研究，探索构建小学入学适应教育体系，搭建儿童持续生长的台阶。”泉州市实验小学校长曾旭晴介绍道，作为省首批学科教学教研基地学校，市实小先行先试，对学生学业评价进行有益探索，构建“四维七度”学业评价体系，促进一年级学生全面、自主、个性发展。新鲜有趣的一年级期末学习展示活动替代了枯燥的纸笔考试，让孩子在游戏化、综合化的活动中主动参与，减轻对考试的惧怕心理，激发孩子的学习兴趣，成为促进其更好适应小学生活的加油站。
此外，市实验小学还从小幼互通、关注差异、身心调适、整合内容、家校协同等方面，进行幼小衔接探索。学校每年举行“关注差异，快乐衔接”一年级适应教育教师主题沙龙，探讨“零起点”教学，做好各学科内容梯度的有效衔接。如科学学科，幼儿园科学领域活动中，已有对科学和自然元素的学习，小学便在幼儿园注重感知的基础上，教给孩子观察、记录的方法，体现内容梯度的有效衔接。
由于丰富、创新的探索和实践，在前段时间举行的福建省幼儿园与小学科学衔接专题研讨活动上，泉州市实验小学作典型经验发言。该校还受邀参加中央电视台五集纪录片《统编教材》拍摄，呈现学校在统编教材使用上“以文化人”的生动实践，凸显该校作为全国第一届文明校园、全国教育系统先进集体的责任和担当。(□本报记者 陈森森)
