林芯宇(泉州市通政中心小学语文教师)
教龄：8年
第十三届“泉州青年五四奖章”获得者
获评泉州市“优秀教师”、泉州市“教坛新秀”
全国第六届教科版《品德与生活(社会)》优质课评比二等奖
读过的书、看过的电影、吃过的美食……当一本本用文字记录生活点滴，用插图、照片、贴纸、印章、创意胶带等精心装饰的手账 (用于记事的本子)被展示出来时，一向自诩“见多识广”的记者，还是被这位教育界的“手账达人”——泉州市通政中心小学语文教师林芯宇震住了!
高中老师引路 她把记录习惯“传”给学生
这个习惯的养成，还得追溯到林芯宇的高中时代。那时的语文老师让她真正地感受到了文字的魅力，使她开始爱上阅读和记录。从纯粹的文字到形式丰富的手账，记录的习惯让林芯宇获益良多。多年后，成为一名老师的她也想把这样的方法分享给学生。
手账上，一件件小事以丰富的文图记录下来，仿佛一切都有了分量。“那时林老师告诉我们她有用手账记录生活的习惯，我也因此开始做手账，并坚持到现在。”即将步入初二年的陈悦祺谈起自己这位小学班主任时赞不绝口：“林老师总说‘好记性不如烂笔头’，也说‘好作文是改出来的’。她鼓励我们写作文，并且特别认真地为我们批改。”
师生之间因此有了更多的共同话题，林芯宇也有了更多教育学生于无形的机会——低年级学生把蜗牛带回课堂，她便化身“戏精”，分饰蜗牛与蜗牛妈妈的角色，展开“爱的对话”，在不打击孩子好奇心的前提下，引导他们把蜗牛放回大自然。她向高年级学生推荐富有教育意义的电影，引导他们看豆瓣影评，主动进行模仿写作。
倾听学生心声 她把“爱”和“慢”带进课堂
“教师不是教书匠，而是把人文情怀浸润于课堂当中的教育人。我希望孩子遇到我时，能感受到学习的力量和生命的快乐。”林芯宇在她的文章《做具有“教育家”情怀的教师》中写道。
她把“爱”和“慢”带进课堂。面对经常不做作业、一心看课外书的学生，她放弃了一味严加管教。“我鼓励他每天看书，给我复述情节，因为我知道他喜欢阅读;我单独给他布置作业，因为我知道他比别人慢!每次考试只要有进步就鼓励他，因为我知道他开始肯努力了。”在孩子眼里，她成了心中“很喜欢的老师”。
“教育应该是慢与爱的艺术，是一个过程。倾听每个孩子的心声，试着去激发他们的学习热情，不再强迫他们做无法完成的事。”林芯宇说。
再过半个月就将迎来新学期。往年，林芯宇会用心地为每一位新生手写卡片，期待着和学生的再次见面。她正想着给孩子们一个“开学礼”，帮助他们更好地迎接新学期。这回会是什么样的呢?
