每年七八月，是全国中小学生放暑假的时间段，为提高孩子的综合素质，众多的学生家长会引导和支持孩子到科技馆、博物馆以及专业科普场馆参观学习。即便是到外地旅游，也会尽量把参观当地的科技馆或博物馆作为旅游攻略的重点内容进行策划。据厦门科技馆做的初步统计，每年暑期的接待公众量占到了全年接待量的50%左右，是全年接待参观观众最为集中的时间段，亲子游群体是科技馆参观观众中的主要部分，这种趋势越来越明显。
科技馆的展示内涵有些什么、怎样参观科技馆?
一、科技馆分专题和综合性两类
按展示主题的宽泛度，科技馆可划分为专题科技馆和综合性科技馆两类。
单一主题的科技馆称为专题科技馆，比如台风馆、信息馆、交通馆等，台风馆是气象馆的分支，厦门台风馆以众多的可参与展品，实现寓教于乐的亲民效果，利用展板系统介绍台风的原理和危害，以及防台风知识;信息馆的展示内容多是围绕信息技术的发展、实现过程、现实应用、未来发展等环节展开。
两个或两个以上主题分区的科技馆称为综合性科技馆，比如中国科技馆、上海科技馆、厦门科技馆等等，综合性科技馆的展示内容根据科技馆展示主题而定，不同的科技馆大多选择具自己特色的主题，比如中国科技馆的主题是“创新·和谐”，厦门科技馆的主题是“人、科技、和谐”。在总主题之下设置主题展区，主题展区数量的设定不是固定的，由展览定位、目的、原则等因素综合审定。比如，厦门科技馆的主题展区分别是探索发现、创造文明、和谐发展。每个主题展区划分若干个分主题，这些分主题形成对主题展区的支撑，分主题选定按一定逻辑关系和脉络设计，比如厦门科技馆的儿童乐园的主题分区分别是:“快乐城堡”“动手园”“水乐园”“小球王国”，是按“玩中学”的展示理念并行展开的。分主题下设若干件展品，每个分主题的展品一般在五件以上，这些展品按照一定脉络或逻辑关系布展，从逻辑和脉络上形成对分主题的支撑。
展品是科技馆建设的核心要素。为了达到良好的科普展教目的，在科技馆的内容设计中，会精心选择、组织、安排一定的科学技术内容，并通过展品的形式，向观众说明或解析科学现象、原理、科学精神、科学思想、科学方法、科学过程以及科学技术的应用等内容。展品的展示原则是科学性、知识性、趣味性、互动性、安全性。对于观众来说，通过与展品互动获得观察、感受、实验、想象、发现的体验，以及像科学家那样去思考问题，比学习特定科学领域的知识更加重要，因为科学知识很有价值，但真正有价值的是知识产生的过程和方法。科技馆的展品设计除了考虑知识点及知识构成的逻辑脉络外，更重要的是展示知识形成的过程，以期达到传送科学精神、科学方法的目的，进而培养人的创新意识。
二、学龄前儿童和小学生认知心理特征
科技馆的参观群体中，有学龄前儿童(3岁-6岁)、小学生、中学生、成年人四个群体，其中，成年人参观群体大多是陪同自己的孩子来科技馆参观的，由此看来，小学生和学龄前儿童是科技馆的主要参观群体。不同参观群体的目标和需求是有差异的，其主要由各自的心理特征决定的。
对于3岁-6岁的幼儿来说，其心理特征主要表现为四个方面，一是对生动、形象的事物和现象容易认识，对较复杂的空间、时间的认识较差;二是注意力难以稳定，对感兴趣的事物注意力较为集中，但时间不长;三是以再造想象为主，创造性想象正在发展;四是情感常受外界情绪所支配，常为周围人的情绪所影响。
对于小学生来说，其心理特征主要表现在以下四个方面，一是处于从无意注意向有意注意逐渐发展的时间段，无意注意主要取决于刺激物的强度，有意注意主要取决于对目的物的兴趣;二是知觉的有效性，行为的目的性增加，特别是到了五六年级，知觉的有效性大幅提高;三是在记忆特点上从机械记忆向理解性记忆发展;四是想象力丰富。
三、学龄前儿童:动手“玩”
对于3岁-6岁的幼儿，鉴于其认知能力及认知方式等心理特点，一是宜选择那些幼儿较为熟悉并符合其心理特点的展区展品参观。在科技馆的建设中，一般都设有幼儿专门主题展区，展区内容的特点是动手“玩”，并不刻意解释是基于什么样的科学原理。比如，“动手园”“快乐城堡”“森林公园”“小球世界”“安全岛”“角色担当”“生活小主人”展区等等，这些是科技馆儿童主题展区建设中被选择几率较高的主题分区，这些主题分区的展品绝大多数是适合幼儿动手操作的，在动手操作中展现出新奇、好玩、超日常认知等展示效果，为幼儿提供了家庭环境中难以实现的“玩”的内容和方式。二是选择适于儿童互动“好玩”的其他展区的展品，这些展品可能不是以小球、水等作为载体，但其展示方式是互动的，过程是具趣味性的。幼儿参观科技馆收获的是现象包裹下的科学种子，是心随手动的愉快过程。
四、小学生:兴趣引导玩中学
对于小学生，参观科技馆的范围可以是全馆区的，特别是四年级以上的孩子宜选择儿童馆以外的展区。首先，获取参观指导手册，参观手册注明了各馆区的主题及分布，就像看一本书的目录一样，从中看出各主题分区的内容和逻辑关系，据此，可以按照各展区的逻辑顺序参观，也可以按照自己的兴趣安排。其次，看展品，特别是看自己感兴趣的展品。每一件展品都是基于某个知识点设计展开的，其与课堂学习知识的最大不同是兴趣引导，是玩中学，就像一个大型玩具一样，互动操作，乐在其中，孩子会在玩的过程中，潜移默化地感受科学技术的魅力。第三是把一个主题分区的展品看完，在科技馆展品内容设计时，充分考虑了知识的完整性和展示内容的连续性，多个主题分区及展品按照一定的逻辑关系布展。这样参观展品，从知识认知的角度，经过兴趣引导、探究问题、结果形成等环节，可以形成由感性到理性认知的过程。最后是回味展品，走出科技馆，可以回味一下感兴趣的主题展区内容分成几类?它们之间的逻辑关系怎样?有没有使你顿悟的方法?展品的展示方法与课题教育有什么不同?这些问题，孩子可以独立回味，也可以和家长一起回味。
科技馆是一个以兴趣为导向，提升孩子综合素质的科普场所，是培养孩子科学精神、科学方法、创造科学意识的好地方。
