2021年的物理卷较好地体现“立德树人”和“以人为本”的课程理念，注重基础知识、基本技能和物理学科素养的考查，侧重对核心知识、科学思维、实验能力和科技人文知识的考查，突出方法和关键能力，对考生科学思维和分析综合能力提出较高的要求。
本试卷突出以学科核心素养立意的思路，体现“知识为基、能力为重、素养导向、价值引领”的评价新理念，创设适合学生学习水平且能够真实反映学生科学素养的问题情境。如第15题以生活中乘坐动车减速观察杯中水面变化时光的反射随之改变，试题重在考查物理模型建构能力和科学思维能力;第21题照明电路故障判断取材于生活，考查学生运用物理知识解决生产生活问题的能力。
试题融合科技人文，落实“立德树人”思想。以《天工开物》和“天问一号”火星探测器等情境设问，让考生感受到我国古代灿烂的科学文化和现代的科技风采。挖掘德育内涵，突出“五育并举”内容，将“五育”内容从课本融入试题，深化教学改革。渗透正确“三观”，培养学生发展意识、社会责任感和民族自豪感。如第30题测量稻谷种子密度，科学选种，提高亩产，缅怀科学家袁隆平。
●教学建议
正视、重视基础概念形成过程及理解
初中所学的物理知识并不复杂，学生容易出现的问题是不能很好地利用物理知识来解答生活情景问题。很关键的一点是学生对于简单的概念理解不到位，处于一知半解的状态，造成认知上的错误，导致在应用相关知识时出现问题。所以在对待一些基本概念，不仅要记定义、公式，更要消化理解这些物理知识。对于身边的事物、现象，可以有针对性地根据所学的基础知识、基本概念去分析、理解。
重视、扎实进行物理实验
“老师讲三遍，不如学生做一遍”，物理是建立在实验的基础之上的一门学科，其结论都是在实验过程中归纳出来的。所以要让学生经历实验的过程，“失败”的实验也是成功的，它让学生经历实验的过程，知道了该结论的形成规律。所以要扎实做好课内实验，强化课内实验操作。老师可以利用身边的物品自制简易的器材，让学生动起手来，真正体验科学探究的过程，引导学生完成科学探究的各个要素，分析实验思想和实验方法。
密切联系实际 在实践中理解、运用理论知识
教学过程中联系当前社会、经济问题，如能源、环境等，防止从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的方法，尽量将物理知识情景化、物理情景理性化，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。 (记者 苏水梅)
