分歧
父：回学校“不是我想要的发展方向” 子：在学堂“枯燥，没有朋友一起玩”
最近几个月，同同一直跟随从事心理教育相关工作的妈妈在北京学习。不久前，邹智敏特意去了一趟北京。除了参加一场会议外，与同同见面谈心，是他此行的一大重要任务。
这一次，邹智敏带着儿子去了一趟位于昌平的中国航天博物馆，一方面是满足儿子对于航天知识的爱好，而另一方面，则是希望借此告诉儿子一个“真相”。邹智敏带着儿子逛完了整个场馆，同同显得很兴奋，对解说员口中的各种航空航天知识不少都能说出一二。“老实说，他确实掌握了不少航空知识，甚至超过了我这个曾经的业内人员的了解。”邹智敏说，但当时，他还是给正在兴头上的儿子泼了一盆冷水。
“你觉得以后搞航空很有意思吗?我告诉你，错了。”在现场，邹智敏突然严肃了起来，“比如一架飞机的诞生，是一群人的成果，它背后的很多人一辈子都只是在为一架飞机的某一个零部件而工作。这样的人生格局太小了。”一旁的同同则沉默不语。
什么样的人生格局才是大格局呢?邹智敏认为，“人生应该是宏观的，科学仅是一小部分。不能只把他当工科技术人才培养，不然他就只能在技术领域，跳不出来，人生会很狭窄，反而容易在某些方面受到诱惑。”
同同平时看的书(图片来源：成都商报)
“我是理科出身，也干了很长一段时间的航空发动机工作，我太清楚了。工作时看似挺好，退休后却总是处于迷茫中，不知道能做什么。”邹智敏告诉成都商报记者。他说，“如果他真的以后想搞航空，在私塾学习肯定是不行的，他就必须回学校读书。但这又并不是我想要的发展方向，那样的话他的未来不会有真正的幸福和快乐。”邹智敏坦言，他希望借这番话让“沉迷”于航空世界里的儿子尽早“认清未来”，回归私塾学习。
事实上，对于学堂学习，现年13岁的同同很早就已表现出了抗拒，“枯燥，没有朋友一起玩。”同同说，学堂老师的教学也有问题。“每天都要规定固定的背诵任务，完不成还要被老师说，甚至遭到个别老师的打骂。”曾经有很长一段时间，同同不愿意再到学堂学习。对此，同同妈妈杜女士则认为，儿子应该是把在学堂里的不愉快与读经混为一谈了。邹智敏也称，目前私塾学堂的教育中，师资和教学方法的确还存在诸多问题，的确会伤害到孩子的心灵，自己也在反思中。
对抗
架着他去学堂 毁掉他的飞机
一开始，同同对经典学习的不喜欢，仅仅表现在一些小情绪上，后来则发展为哭闹着拒绝。最严重时，无论父母怎样劝说，他都不愿再去。一次，邹智敏和杜女士开车将同同送到学堂，到达后，同同始终不愿下车，双手死死揪住把手。邹智敏只好用胳膊把同同架着送到学堂。杜女士介绍，这样的情况发生了不止一次。这也让同同对父亲产生了强烈的敌对情绪。
“不喜欢的东西，硬要学怎么可能有效果?”同同说，很多时候，自己拗不过父亲，但在读的时候就不会那么上心，口上在读，心里并不当回事。邹智敏其实非常清楚这一点，很多时候，布置的背诵内容，同同到最后根本没有完成，还会分心玩他的飞机玩具。一开始，邹智敏还会容忍，但有几次还是忍不住爆发了。
同同在家里做实验和航模的相关器材(图片来源：成都商报)
有一次，同同读经时不专心，折飞机，玩玩具，邹智敏一气之下没收了同同所有的玩具，甚至还毁掉了部分飞机玩具。此后的一段时间里，以前从不动手的邹智敏甚至会动手教训一下“不听话”的同同，这让同同的抗拒情绪愈加强烈。同同开始鼓起勇气，向父亲提出抗议，要求到学校学习。在去学校上学的问题上，同同得到了外公外婆的支持，但邹智敏却认为他们的支持实质上是对儿子的一种“教唆”。最后，邹智敏还是妥协了，将当时已8岁的同同送到成都的一所小学上一年级。
在学校里，同同很快找到了认同感。“有很多同学可以一起玩，除了要做很多作业外，都很轻松，老师也喜欢我。”同同说，更重要的是，可以逃避之前每天必须面对的经典诵读。而在这段时间里，学校老师也对同同的学习成绩给予了肯定，“优”成为同同作业本上最常见的评价。
同同的小学学习一直持续到2015年三年级结束，因生病才退学回家，此后没有再去学校。邹智敏认为，儿子的退学其实并非坏事，反倒能够让同同继续完成接下来的传统文化学习。退学后，邹智敏要求同同每天在家诵读经典，“时间上可以自由一点，但每天还是要背诵几百字的内容才行。”最近两个月，同同和妈妈待在北京，跟妈妈参加学术交流等活动，暂未到专门的私塾学习。
“我只想用我20年来的逻辑思考和我自己的人生经历，来让儿子少走弯路。另外，从小培养孩子多做题，这不是我想要的。”邹智敏说。
专家说法
“个性化教育” 请尊重孩子个性
“首先要确认一点，孩子在义务教育阶段是必须接受义务教育的，这是一个前提，不能用私塾学堂完全替代义务教育。”教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，同同与邹智敏的教育问题在国内具有一定的典型意义，不少家长希望孩子接受个性化的教育，比如在家上学、读私塾、读经典，但“父母不能将自己的人生经历和想法强加在孩子身上，应该尊重孩子的个性。”
熊丙奇介绍，目前国内的众多类似案例中，还很难找出成功的案例，一个重要原因在于，单纯地放弃义务教育进行读经学习，难以让孩子拥有独立的人格，这对于培养一个强大的个体是很不利的。“可以学习国学，但是不能缺失基本的义务教育。”
教育专家纪大海认为，正规学校教育与私塾办学的差距主要体现在几个方面：学校的集体生活与家庭式生活对孩子的性格养成是不一样的，学校能够让孩子置身于群体之中，有较强的社会性;而私塾学堂教育，会削弱这种社会性。同时，正规学校教育的课程设置以及教学方式，经过了多年的系统规划，更加成体系;而私塾在系统性方面就会有很大的缺陷，很难让孩子接受到全面教育，得到全面发展。另外，从孩子的天性来看，小时候是很向往外面的世界的，在私塾则难以满足孩子的这些本性需求。纪大海认为，孩子处于义务教育阶段，按照法律规定，仍应该送往学校就读，可以以学校教育为主，私塾、个人教育为辅。
另外，家长没有必要强行扭转孩子的爱好，“有可能他现在喜欢，高中大学喜欢，但并不代表最后一定能干这个。但这是孩子潜能的一种展示，不应扭转。”同样，国学学习也只是教育的一部分，国学学习应该作为培养孩子人文品质、人文情怀、人生价值的一部分，但不应进行“国学大师”式的专业培养。
