中新网北京6月14日电(汤琪)2017年高考已落下帷幕，但舆论中的高考话题并未退热。日前，浙江高考语文题中，一篇现代文阅读持续引发网友热议，该文作者一句“标准答案没出来，我怎么知道我想表达什么”，更被媒体称为“高考阅读打败原作者”。
那么，高考语文阅读题究竟在考查考生哪些能力?语文阅读题目是否应有标准答案呢?
截图来自浙江高考语文阅读题原作者巩高峰的微博。
高考阅读打败原作者？
——语文阅读题争议并非个例
6月7日下午，高考语文考试刚刚结束，浙江卷的一道阅读理解题随即引发网友热议。
据了解，今年浙江高考语文试卷的现代文阅读，选取了作家巩高峰的短篇小说《一种美味》。文章的写作背景置于物质匮乏的年代，描写了主人公6岁时，一家人第一次喝鱼汤的记忆。该文最大的关注点在于，作者在文末描述称，从锅里跳出来的鱼“眼里还闪着一丝诡异的光”，而其中一道题目，正是要求考生评析这个结尾。
考试结束后，巩高峰在微博中表示“标准答案没出来，我怎么知道我想表达什么”，并发表一篇题为《转发那么多锦鲤却败给一条草鱼，我把29万浙江高考生逼疯了……》的文章，后被外界理解为“高考阅读打败原作者”。
事实上，从历年高考试题产生的舆论影响来看，有关语文阅读题目的争议并非个例。
据媒体报道，2011年，福建高考语文阅读题选取了林天宏所写的《朱启钤：“ 被抹掉的奠基人”》，原作者最为纠结的是，题目让考生分析文中两次出现大雨的原因，林天宏对媒体透露，标准答案说了一堆，真正的原因是他写稿时窗外正好在下雨。
对于这些争议，有网友疑惑，高考语文阅读题的命题思路是否应顺从原作者的本意?考生的个体思维能否得到真正的发挥?高考余温未散，关于语文试题的评判问题再次备受关注。
资料图：浙江考生参加高考。潘侃俊 摄
“诡异”的试题超纲了吗？
——语文教师：没有超越学生的知识范围
处在舆论的风口浪尖的巩高峰，近日对媒体讲述了他的写作意图。他透露，《一种美味》的主题是描写苦难，用的是反讽的方式，结尾突然逆转，提示了“美味”的含义有表里两层，一层是鱼的美味本身，另一层是通过这种鱼未入锅的结局，揭示一种在浅层次“美味”之外的思考。
巩高峰表示，这样的结尾是一种“欧·亨利式”的结尾，带来一种魔幻色彩。
那么，原作者的写作意图是否超出了高考的考试范围呢?
浙江宁波柴桥中学语文组组长余永刚对中新网(微信公众号：cns2012)记者分析，“从考题设计来看，并没有超越学生的知识范围。”他解释说，“比如，欧•亨利式的结尾在必修教材里出现过，一般学生都能想得到;再如，魔幻色彩在选修教材中也有涉及，不过，这个考点有一定难度。”
余永刚认为，小说取材于过去物质匮乏年代，对在2000年前后出生的考生来说相对陌生，这种距离感无疑增加了阅读难度。
巩高峰也对媒体表达出类似观点，他表示，现在参加高考的这一批年轻人，缺乏这种生活经历，所以理解起来有难度，冲突点就在这里。
那么，按照国家规定，高考语文试题主要在考查学生哪些能力呢?根据教育部考试中心发布的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，必修课程和选修课程均在考试内容中。
《考试大纲》还对文学类文本阅读提出要求，要求考生能从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
