大学生上第一堂统计课，关于统计学，他们脑子里会转动什么想法呢?要从中得到答案，身为教员的机会来了。
开学第一课，面对00后的学子，老师在黑板上写下“快乐学习”。跟学生热络以后，老师提出这样一个要求：请用几个关键词，写出你对统计学的印象。
向学生提出这个要求之前，老师做了一点功课，这就是除了备课，还备学生的花名册。这些学生，从小学到高中，在数学课本接触过统计知识，对统计学并不陌生，留下的印象应是直观的。这些学生的姓名，老师读不准的，一律查准，并用同音字标注在姓名旁边。跟学生第一次见面，如果喊错他们的姓名，这种低级错误，老师不能让它出现在课堂。
两分钟过去，老师邀请两位学生在黑板上写出他们对统计学印象的关键词。当老师报出这两位学生的姓名时，全班的笑声如春雷响起。这个场景，老师预料到了，因为这是备姓名想要的一个效果。请上台来的两位学生，一男一女，不同名也不同姓，但巧的是，名字同音，一个名为“魏贤”，一个名为“蔚娴”。
两位学生踏着欢笑的声浪，从不同过道走上讲台，一左一右开始了他们的板书。男生写的是“数据”“图表”“分析”，女生写的是“数学”“数据”“收集”。不约而同，两位学生写了3个关键词，每个关键词都是两个字。
老师笑问：两组关键词中，同类项是哪个?学生异口同声：数据。老师又问：数学和统计学有什么区别?学生面面相觑。这时候，轮到老师开讲了。
老师把学生在黑板上列的关键词串成一句话：统计学是一门与数据打交道的学问，它是研究搜集、整理(含图表)、分析和传播数据的艺术和科学。这句话包含了统计思维，也是学习的核心内容。
数学和统计学要怎么看?双方都是独立的学科，都与数字打交道，统计学的基础知识散落在中小学的数学课本中。要知道，统计学中的数据是活的，有出生日和出生地，而数学中的数字是抽象的。比如20是一个阿拉伯数字，而20岁是一个数据，是一个不完整的数据。要掌握一个数据的完整表达，就要学习规范的统计语言。
收集数据还是搜集数据?师生们一番推敲，觉得后者更合适。收作业用的是“收”而不是“搜”，搜索救援用的是“搜”而不是“收”，比较起来，“搜”比“收”的难度系数要高，而采集数据真不是一件容易的事。
黑板上，老师写的“快乐学习”和学生写的关键词相依相伴。快乐是欢笑，是两个名字的偶然同音，是两个学生同时想到的“数据”。快乐也是悟道，是老师灵机一动，串联学生板书的关键词;是学生投入思考，对“收”“搜”的不依不饶，凡此种种，成为开启统计学之门的钥匙。
老师乐教，学生乐学，其乐融融中，教与学相长，情与思同飞。(记者 邓力)
