暑假是一个变化多端的万花筒，有的孩子感受乐趣，有的孩子觉得无聊。现在正值暑假，大部分城里的孩子正忙着参加各类培训班、夏令营，或是出去参观、旅游。还有一些孩子，他们的暑假生活却是另外一番景象，父母上班，孩子许多时候是独自在家，处于“无人看管”的状态。
许多家长认为孩子在家里是最安全的，但他们没有想到，孩子往往会在这种足不出户的环境中产生不安心理和烦躁情绪，而对孩子的这种暑期“情绪变化”，忙于工作的家长时常没有察觉。
暑期客观上让学生交流的时空缺失，他们渴望与玩伴在一起，这是对集体依赖情绪的留恋。孩子缺少玩伴、缺少交流，网络和手机就成为他们暑期“精神放飞”之地。而近年来网络直播异常火爆，刚好满足了孩子对新鲜事物的好奇心，“填补”了他们孤寂空虚的心。他们在现实中觉得无聊，而在网络中，却可以和“美女帅哥”主播聊天，这种感觉很吸引他们，导致他们在暑假期间竟然频频当起“土豪”，重金打赏主播。此类案例，近年来发生许多起。
英国教育理论家欧文说：“人类的幸福只有在身体健康和精神安宁的基础上。”现在家长、学校、社会重视孩子的暑期安全问题，从防疫、防溺水、交通安全、饮食安全、居家安全、防盗防骗等几个方面开展教育，引导学生增强安全意识，增强自我保护能力。同时，我们也要像重视孩子暑假期间的安全一样，关注孩子的精神生活。家长和老师，除了关心孩子的暑假作业外，还要从孩子的全面健康成长出发，尤其关注他们的心理需求，疏导孩子的急躁、厌烦情绪。采取加强与孩子交流或转换生活环境等办法，调节孩子的心理。
很多学生放假后突然放松，一时不知道该如何安排自己的生活，家长不在，就选择在家里睡觉、打游戏和看电视。因此，家长和学校可指导同学制定计划，在保证安全的前提下，合理安排假期生活，引导他们每天阅读，积极参与实践，培养体育爱好并坚持锻炼，让他们利用暑期开阔眼界、增长见识和才干。
而作为公共服务的提供者，相关部门也应更多帮助家庭排忧解难。社区、学校等应从群众需求出发，为孩子营造快乐、充实的暑假环境，撑起暑假“安全之伞”。譬如，在加强防疫等安全措施的前提下，可联合相关部门，组织安全自护教程、儿童主题乐园游等活动，既丰富暑期文化生活，又促进孩子健康成长。再如，社区可开展暑期儿童棋类比赛。孩子们参加此类活动很开心，不仅可以下棋，提升棋力，还交到了不少新朋友。
同时，要关注留守儿童的暑假生活。一些儿童跟着打工的父母来到城市，父母无暇照顾他们，而孩子又举目无亲，暑假时间会感到孤独。而另一些在农村的留守儿童，他们对父母陪伴的渴望，对丰富生活的向往，都在提醒着人们，这些孩子的精神世界更不容忽视。温暖童心、相伴成长，开展志愿服务活动，进一步关心关爱留守儿童，增强留守儿童的自我保护意识，丰富他们的暑期精神文化生活。村里活动室可提供留守儿童免费拨打亲情电话，或者通过网络与远在外地的父母进行视屏交流，拉近孩子与父母的感情距离，让他们度过一个安全而温馨的暑假。
