泉州市出台意见推动职业教育与产业需求紧密结合——
至2020年，建成有泉州特色的职教体系
泉州市将大力培养高素质技术技能型人才，服务产业需求。(泉州信息学院 供图)
核心 提示
日前，《泉州市人民政府关于推动职业教育与产业需求紧密结合的实施意见》(以下简称“意见”)出台，提出到2020年，初步建成与泉州市经济社会发展需求相适应，产教深度融合，体现终身教育理念，中高职衔接，职业教育与普通教育、继续教育相互沟通、协调发展，泉台职业教育密切合作，具有泉州区域特色的现代职业教育体系，为泉州建设现代产业体系提供有力支撑。 □本报记者 陈玉珍 曾聪虹
职教与产业紧密结合
重点扶持 多个专业群建设
根据该《意见》,“十三五”期间，泉州市将努力实现职业教育的规模、结构、层次、布局与经济社会发展的要求协调互动，总体保持中等职业学校与普通高中招生规模大体相当;高等职业教育规模占高等教育的50%以上，本科层次应用型人才培养规模达70%。到2020年，中等职业教育在校生达到10万人以上(含非全日制学生)，专科层次职业教育在校生达到6万人，从业人员继续教育参与率达到60%以上。
到2020年，力争建成2-3所服务泉州经济社会发展专业群特色明显的应用型本科高校、3所福建省示范性现代高等职业院校、8所福建省示范性现代中等职业学校和8所泉州市特色(优质)中等职业学校(含技工学校)。办好县级职教中心，每个县(市、区)至少办好1所中等职业学校。
大力推进职业院校专业群对接产业群。引导职业院校围绕实施“泉州制造2025计划”和“数控一代”全国示范城市建设的需要，结合自身优势，科学准确定位，重点建设一批专业群。到2020年，专业群基本覆盖泉州市主导产业、特色产业、战略性新兴产业和现代服务产业，建成25个服务产业的省级特色专业群，重点建设70个市级特色专业群。
泉州市将重点扶持集成电路、工业机器人、机械装备、创意设计、石油化工、纺织鞋服、电子商务等产业发展紧缺人才培养的专业群建设。每个专业群建成2门以上相关专业共享优质核心课程，群内各专业建成3门以上体现本专业特色优质核心课程，所有核心课程实现校企合作。
推进现代学徒制
形成校企联合招生、培养长效机制
《意见》指出，未来五年，泉州市将整合优化泉州高校资源配置，主动对接“泉州制造2025”对高素质技术技能型人才和产业研发服务的需求，调整优化专业结构，增设急需、紧缺专业。同时，巩固提高中等职业教育，通过兼并、托管、合作办学、校舍土地置换、异地兴建、政府购买服务等方式，使有效资源向具有竞争优势和办学活力的学校集聚。科学规划城市新区和产业集聚区职业学校布局，推动中职学校按照示范、优质、达标等标准分级建设。争取到2018年实现中等职业学校达标全覆盖。
突出职业院校的行业、区域办学特色。2016年起，行业性高等职业院校所招收行业相关专业学生规模不少于校年招生计划的60%，力争2020年达到80%。加快推进职教集团建设，在现有医药护理、建筑、经贸、信息、纺织、幼教、机械、鞋业等8个职教集团的基础上，拓宽建设领域。鼓励泉州市营业收入超百亿元的企业特别是行业龙头企业，牵头组建覆盖全产业链的职业教育集团。力争到2020年，在职教集团覆盖全市所有职业院校的基础上，建设10个左右市级职教集团，其中，有3个左右创建成为福建省示范性职教集团。并建成8个泉州市职业院校联盟，其中1-2个建设成为省级示范性职业院校联盟。
加快推行“二元”主导的现代学徒制。坚持企业和职业院校双主体育人、职业院校教师和企业师傅双导师教学，明确学徒的员工和学生双重身份，签订学生与企业、学校与企业2个合同，形成学校和企业联合招生、联合培养、资源共享、协同育人的长效机制。到2020年，争取遴选确定能够在全省推广的30个现代学徒制特色案例。
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弘扬“工匠精神” 促进职教改革
5月8日至14日为“职业教育活动周”，泉州市各职校纷纷开展活动——
5月8日至14日，是“职业教育活动周”，今年活动周的主题是“弘扬工匠精神，打造技能强国”。活动周旨在大力弘扬社会主义核心价值观和“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，促进职业教育产教融合、校企合作培养合格技术技能人才，支撑中国经济转型升级，促进大众创业、万众创新。
□本报记者 陈玉珍 曾聪虹
多项活动“接地气”
4月20日起至5月20日，以“培育工匠精神，践行知行合一”为主题的第五届“技能节”在德化职校持续举行，学生们比知识，赛技能，展现了“工匠精神”和“工匠风采”。这是德化职校2016年“职业教育活动周”的内容之一。5月份，该校还将进驻社区、学校开展职业教育宣传、拍摄职业教育专题宣传片、举行校园开放周活动等，并将陶瓷体验中心、校内实训基地、技能大师工作室向社会开放，响应全国“职教活动周”。
据悉，自2015年起，国务院将每年5月的第二周定为“职业教育活动周”。今年活动周的主题是“弘扬工匠精神，打造技能强国”，泉州市也将围绕该主题积极开展相关活动。
活动包括：开放校园。各职业院校将面向中小学生、家长和社区居民，开展职业体验观摩活动、校企合作成果展示活动、校园文化展示活动，开展劳模、大师、技术能手和优秀毕业生进校园活动等，发扬现代职业教育特色与魅力。
开放企业。有条件的行业、企业面向中小学生、家长和社区居民，开辟通道或展区，开展工作现场体验观摩活动，介绍产业发展前景和工作流程，展示工匠(大师)技艺绝活等。
开放院所。职业教育研究机构、学会(协会)等举办论坛、讲座、展览等，面向群众充分展示职业教育历史沿革、创新成果、典型案例等。
开放赛场。2016年中国技能大赛、全国职业院校技能大赛、中等职业学校文明风采竞赛赛场将为中小学生、家长和社区居民设立观赛通道、项目体验和成果展示区域，为企业设立人才招聘洽谈区域等。
为民服务。职业院校师生要“走出去”，充分发挥专业优势，利用本地社区、广场、公园、展馆等场所，开展紧贴群众生活的健康饮食咨询、烘焙茶艺、家政服务、形象设计、园艺插花、家用物品使用与保养、民族文化、传统工艺、职业礼仪、环境保护等服务活动，既能高大上，又能接地气。
“师徒制”传递“工匠精神”
泉州市不少职业院校一直以来积极探索“师徒制”培养模式，通过大师的口传心授，源源不断地将“工匠精神”传递给学生。
在德化职校的大师工作室里，青年学徒和大师一起埋头创作，对产品精雕细琢、精益求精。该校校长陈文森表示，该校现设有由国家、省、市各级工艺美术(陶瓷艺术)大师冠名的技能工作室15个，开展“师带徒”，让青年学子在这个课堂之外的成长平台上学习技艺，学习做人。
而安溪茶业职业技术学校作为铁观音制茶技艺传授点，通过聘任制茶工艺大师为导师，邀请制茶工艺大师到学校授课或学生与大师直接挂钩联系，到大师所在的茶企、合作社进行实践，达到学校理念培训与大师实践技能优势互补、强强合作，实现“1+1>2”的效果。
泉州轻工学院推出“手工匠培养计划”，聘请7位技能大师为学院的“手工匠大师”，学生向“手工匠大师”拜师学艺。该学院将逐步引入企、事业单位的高技能人才和民间手艺师，并挂牌成立“大师工作室”，至年底，基本建设完成涉及木匠、泥水匠、画匠、裁缝等10门相关课程，培养高素养的手工匠人才。
泉州市越来越多的职校正将“工匠精神”融入教育教学中，促进职业教育产教融合、校企合作培养合格技术技能人才。
